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アイテム
「性の多様性」授業の持続的効果に関する探索的研究 : マイノリティ共感，異質拒否傾向，知識量の観点から
https://doi.org/10.24727/0002000818
https://doi.org/10.24727/000200081801f5779a-dde6-436f-ba8f-179ff40a3121
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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tp02002.pdf (1.6 MB)
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| アイテムタイプ | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 公開日 | 2025-03-31 | |||||||||||||||||
| タイトル | ||||||||||||||||||
| タイトル | 「性の多様性」授業の持続的効果に関する探索的研究 : マイノリティ共感，異質拒否傾向，知識量の観点から | |||||||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||||||
| タイトル | ||||||||||||||||||
| タイトル | Longitudinal Effectiveness of Sexual and Gender Diversity Education for Japanese Students: from the perspective of inter-minority empathy, tendency to reject heterogeneity, and knowledge | |||||||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||||||||
| 言語 | ||||||||||||||||||
| 言語 | jpn | |||||||||||||||||
| キーワード | ||||||||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||||||||
| 主題 | LGBTQ+ | |||||||||||||||||
| キーワード | ||||||||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||||||||
| 主題 | マイノリティ共感 | |||||||||||||||||
| キーワード | ||||||||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||||||||
| 主題 | 性の多様性 | |||||||||||||||||
| キーワード | ||||||||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||||||||
| 主題 | ⾼校 | |||||||||||||||||
| キーワード | ||||||||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||||||||
| 主題 | 授業 | |||||||||||||||||
| キーワード | ||||||||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||||||||
| 主題 | LGBTQ+ | |||||||||||||||||
| キーワード | ||||||||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||||||||
| 主題 | Inter-minority empathy | |||||||||||||||||
| キーワード | ||||||||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||||||||
| 主題 | sexual minority | |||||||||||||||||
| キーワード | ||||||||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||||||||
| 主題 | high school | |||||||||||||||||
| キーワード | ||||||||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||||||||
| 主題 | psychology | |||||||||||||||||
| 資源タイプ | ||||||||||||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||||||||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||||||||||||
| ID登録 | ||||||||||||||||||
| ID登録 | 10.24727/0002000818 | |||||||||||||||||
| ID登録タイプ | JaLC | |||||||||||||||||
| 著者 |
原田, リョウ
× 原田, リョウ
× 葛西, 真記子
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| 抄録（日） | ||||||||||||||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||||||||||||||
| 内容記述 | 本研究では，LGBTQ+非当事者を対象とし回顧的再評価にて「性の多様性」授業により現在まで持続している効果，および効果への授業以外の媒介要因を探索的に検討した。その結果，受講経験がない人は「異質な存在としての当事者イメージ」，高校で初めて受講した人は「現実的な当事者イメージ」，高校まで継続的に受講してきた人は「 現実的な当事者の存在」へと当事者の捉え方に違いが見られた。覚えている授業内容は性の多様性を認める態度形成の過程(葛西・小渡, 2018）の「セクシュアルマイノリティの可視化」「当事者との親密化」が多く 「自身への気づき」を含む 「マイノリティ共感」は少なかった。すなわち現在の 「性の多様性」教育で自分自身が「性の多様性」の一員と捉え，LGBTQ＋当事者を「当たり前の存在」と捉えるに至っておらず，それゆえ「自身への気づき」の過程を含む「マイノリティ共感」に焦点をあてた「性の多様性」授業の実施の必要性が示唆された。 | |||||||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||||||
| 抄録（英） | ||||||||||||||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||||||||||||||
| 内容記述 | In this study, we used a retrospective method to explore the longitudinal effects of the "sexual and gender diversity" education on non-LGBTQ+ people, as well as mediating factors other than the education. As results, those who had never taken the education had an " Image of the sexual minority person as a heterogeneous presence," those who took the education for the first time in high school had a "Realistic image of sexual minority individuals," and those who had taken the education continuously through high school had a "Existence of realistic sexual minority individuals." The content of the education that the students remembered was mostly about "visualizing sexual minorities" and "becoming closer to LGBTQ+ people," which are part of the process of forming an attitude that accepts sexual diversity (Kasai and Odo, 2018）, and there was little about "inter-minority empathy," which includes "self-awareness." In other words, the current "sexual and gender diversity" education have not led non-LGBTQ+ people to perceive LGBTQ+ people as "the same as themselves" as part of "sexual diversity," and therefore it is suggested that "sexual and gender diversity" education focusing on "inter-minority empathy," which includes the process of "self-awareness," are necessary. | |||||||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||||||||
| 書誌情報 |
ja : 鳴門教育大学学校教育実践研究 en : Naruto University of Education Forum for Teaching Practice 巻 2, p. 7-16, 発行日 2025-03 |
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| 出版者 | ||||||||||||||||||
| 出版者 | 鳴門教育大学 | |||||||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||||||
| 出版者(別表記) | ||||||||||||||||||
| 出版者 | Naruto University of Education | |||||||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||||||||
| 著者版フラグ | ||||||||||||||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||||||||||||||
| 出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||||||||||||||
| 記事種別(日) | ||||||||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||||||
| 値 | 原著論文 | |||||||||||||||||
