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アイテム
オープンフォームの要点を組み込む試行的演習の検証（2） : 教員養成における美術教育への展開に向けた４つのワークショップ
https://doi.org/10.24727/0002000825
https://doi.org/10.24727/0002000825d3c98a49-d1c0-47f2-9ca2-40b7a8f15505
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
|---|---|---|
tp02009.pdf (2.6 MB)
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| アイテムタイプ | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 公開日 | 2025-03-31 | |||||||||||
| タイトル | ||||||||||||
| タイトル | オープンフォームの要点を組み込む試行的演習の検証（2） : 教員養成における美術教育への展開に向けた４つのワークショップ | |||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||
| タイトル | ||||||||||||
| タイトル | Validation of Trial Workshops Incorporating Open Form Theory (2): Four Workshops for Development of Art Education in Teacher Training | |||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||
| 言語 | ||||||||||||
| 言語 | jpn | |||||||||||
| キーワード | ||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||
| 主題 | オープンフォーム | |||||||||||
| キーワード | ||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||
| 主題 | ワークショップ | |||||||||||
| キーワード | ||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||
| 主題 | 美術教育 | |||||||||||
| キーワード | ||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||
| 主題 | 教員養成 | |||||||||||
| キーワード | ||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||
| 主題 | open form | |||||||||||
| キーワード | ||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||
| 主題 | workshop | |||||||||||
| キーワード | ||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||
| 主題 | art education | |||||||||||
| キーワード | ||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||
| 主題 | teacher training | |||||||||||
| 資源タイプ | ||||||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||||||
| ID登録 | ||||||||||||
| ID登録 | 10.24727/0002000825 | |||||||||||
| ID登録タイプ | JaLC | |||||||||||
| 著者 |
家﨑, 萌
× 家﨑, 萌
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| 抄録（日） | ||||||||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||||||||
| 内容記述 | 中欧発祥のオープンフォームという理論と実践を参照した演習の教育効果を検証するため，2023年に日本の教員養成校で全４回のワークショップを実施した。本稿では，材料や場の設定の条件を変更した各ワークショップの実際を示し，設定が与えた影響について考察した。活動の様相や参加者の感情に変化もたらす要因には，材料や場，表現方法の設定の違いの影響だけでなく，参加者の経験値や偶発的な発想や場面展開等の個別具体的な文脈が影響することが読み取れた。一連のプロセスを共有しながら，自分とは異なる思考や感情を抱く他者を互いに認識することが重要であり，自らの直観的な行為やコメントを臆せず表現していくことと同時に，その行為やコメントを受け取る他者についても考慮することが求められる。 | |||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||
| 抄録（英） | ||||||||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||||||||
| 内容記述 | Four workshops were conducted in 2023 at a Japanese teacher training institution to evaluate the educational effects of workshops based on the theory and practice of the open form, which originated in Central Europe. This study details each workshop, highlights the materials and spatial setting modifications, and examines the impacts of these changes. The findings reveal that differences in materials, spatial arrangements, and methods of expression and participants' prior experiences, individual ideas, and specific contexts, such as group dynamics, influenced the activities and the factors that contributed to changes in participants' emotions. Sharing processes underscore the importance of recognizing others who hold perspectives and emotions that differ from their own. Participants were encouraged to express their intuitive actions and comments without hesitation while considering the viewpoints of others who perceived and interpreted those actions and comments. | |||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||
| 書誌情報 |
ja : 鳴門教育大学学校教育実践研究 en : Naruto University of Education Forum for Teaching Practice 巻 2, p. 83-93, 発行日 2025-03 |
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| 出版者 | ||||||||||||
| 出版者 | 鳴門教育大学 | |||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||
| 出版者(別表記) | ||||||||||||
| 出版者 | Naruto University of Education | |||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||
| 著者版フラグ | ||||||||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||||||||
| 出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||||||||
| 記事種別(日) | ||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||
| 値 | 教育実践 | |||||||||||
