@article{oai:naruto.repo.nii.ac.jp:00025379,
 author = {前田, 洋一 and 小倉, 整 and Maeda, Youichi and OGURA, Sei},
 journal = {鳴門教育大学学校教育研究紀要, Bulletin of Center for Collaboration in Community Naruto University of Education},
 month = {Feb},
 note = {学校改革における教員の心理的抵抗を払拭するために，Kotterの８段階のプロセス，Edomondsonのチーミング理論を援用しながら約１年間にわたって学校における実践を行った。その結果，以下の点が明らかとなった。 １．聞くことからはじめるコミュニケーションが有効であること ２．推進チームを構築し，全体のファシリテート機能を持たせること ３．教科部会のなかにリーダーシップを発揮する構成員が必要であること, In order to eliminate psychological resistance of teachers in school reform activities, a practice in school has been performed for about a year while applying Kotter’s 8-step processes and Edmondson’s teaming theory. As a result, the following aspects have been revealed: 1. Communication started by listening to others is effective; 2. It is necessary to build up a promotion team having a function as the whole facility 3. Any constituent member capable of exercising leadership is required within a subject sub-committee.},
 pages = {21--32},
 title = {学校改革に対する教員の心理的抵抗の払拭に関する実践的研究},
 volume = {31},
 year = {2016},
 yomi = {マエダ, ヨウイチ and オグラ, セイ}
}