@article{oai:naruto.repo.nii.ac.jp:00028014,
 author = {森, 正 and MORI, Tadashi},
 journal = {鳴門教育大学研究紀要, Research bulletin of Naruto University of Education},
 month = {Feb},
 note = {In der Lehrmethode für den Musikunterricht an der Grundschule ist etwas Inkonsequentes aufzufinden. Ein Grund dafür ist, dass die meisten Unterrichte für untere Klassen von den Klassenlehrern übernommen werden, während für höhere Klassen die Fachlehrer unterrichten. Oft haben die Klassenlehrer, die an den Universitäten meistens keine fachliche Musikerziehung erhalten haben, Angst vor dem Klavierspiel. Das hat manchmal zur Folge, dass sie beim Gesangsunterricht, statt selbst Begleitstimme auf dem Klavier zu spielen, den Schülern die fertigen CDs zum Hören bieten und sie dazu singen lassen. Aber dieser Notbehelf entfernt die Lehrer von ihrer eigentlichen Rolle im Gesangsunterricht, den Schülern zugute Klavier zu spielen. Es wird nämlich fast unmöglich, dass die Schüler mit der in Tempo, Tonstärke und Balance optimalen Begleitung singen, die jeweils unter Berücksichtigung ihrer Zahl oder ihrer Vertrautheit mit Musikstücken gestaltet werden soll. Beim Versuch, einen Ausweg aus solcher Situation zu finden, konfrontiert man sich vor allem mit dem Problem des Fingersatzes der Lehrer. In der Tat fehlt es den Notentexten in den meisten Lehrerhandbüchern an konkreten Anweisungen des Fingersatzes, was die Situation noch schwieriger macht. Nach einer Übersicht über den Fingersatz im allgemeinen werden in der vorliegenden Arbeit dessen Anwendungsmöglichkeiten auf die Klavierbegleitung der Gesänge erörtert. Basierend darauf werden einige Vorschläge gemacht, damit die Lehrer einen natürlichen, elastischen und musikalisch adäquaten Fingersatz erwerben können.},
 pages = {394--409},
 title = {小学校の歌唱教材におけるピアノ伴奏の指づかいに関する考察},
 volume = {33},
 year = {2018},
 yomi = {モリ, タダシ}
}