@article{oai:naruto.repo.nii.ac.jp:00028598,
 author = {畑江, 美佳 and 福池, 美佐 and 藤滝, 香織 and HATAE, Mika and FUKUIKE, Misa and FUJITAKI, Kaori},
 journal = {鳴門教育大学小学校英語教育センター紀要},
 month = {Mar},
 note = {新学習指導要領の中で， 「主体的・対話的で深い学び」の視点から学習過程の改善が求められている。本研究では， 中学校における速読・多読活動を， アクティブ・リーディングとして再構築することを試みた。2019 年1 月から12 月まで， 鳴門教育大学附属中学校2 年生の授業において， 速読・多読活動に「書く」「話す」活動を加えていった。被験者は中学1 年時より速読・多読を継続しており， その成長に伴いより深い学びを求めるようになった。そこで， 速読した教材を使用し，グループで役割分担をして「読む」活動から「書く」活動へと移行させ， それをグループで「話す」（ 発表， やりとり） 活動へと発展させた。その結果， 読みの速度が有意に上昇したことに加え， 生徒は， 「読む」「書く」「話す」ことを肯定的に捉え， それらの技能が上がったと感じていた。},
 pages = {27--38},
 title = {中学２年生におけるアクティブ・リーディングの試み : 速読・多読から「話す」「書く」活動へ},
 volume = {10},
 year = {2020},
 yomi = {ハタエ, ミカ and フクイケ, ミサ and フジタキ, カオリ}
}